摘要：“以人为本”思想是我国构建和谐社会的重要手段，初中数学教师也应该用“以学生为本”的思想去指导自己的教学，采用以全面提高全体学生的综合素质为目的，以开发学生的智力潜能、形成学生的健全个性为特征的开发式的课堂教学模式。本文在“以人为本”的思想指导下，提出了三种提高学生数学学习效果的手段，希望能为初中数学教学工作提供有益的建议。

关键词：以人为本；初中数学；教学

“以人为本”就是指一切工作和政策的实施都要以人民群众的最根本的利益作为基本。“以人为本”思想是我国构建和谐社会的重要手段，在我国各行各业都以“以人为本”思想指导自己的工作，更好的为人民服务。在初中数学教育中也应该“以人为本”，或是更确切的说：教师的教学工作应该“以生为本”，初中数学教师要用“以学生为本”的教学观去指导自己的教学，采用以全面提高全体学生的综合素质为目的，以开发学生的智力潜能、形成学生的健全个性为特征的开发式的课堂教学模式。具体的在初中数学教学工作中贯彻“以生为本”应该从以下几个方面入手。

帮助学生养成加强的数学理解能力

教师应该在平时教学中，要培养学生对数学知识的理解能力。学生只有在真正的理解数学和具有良好的学习基础上，才能学好数学。在平时教学中，常常发现一部分学生虽能比较准确的掌握数学基础知识和基本理论，但没有形成知识体系，新旧知识总是零乱孤立地贮存在头脑中，不能灵活应用。这就是没有真正理解数学知识的表现。为了提高学生的数学理解能力，教师应该注重启发、细心引导学生。对于新知识点的教学，应该抓住新知识点和老知识点的切合点，由浅入深、由表及里的进行讲解，引导学生能充分利用已有的知识去思考，去判断推理。这样有表及里的讲解，不仅可以让学生对新知识点有一个较深的理解，而且能让学生把已有的知识形成网络、融会贯通。在平时的教学中，教师一定要通过一些训练，培养学生运用类比、归纳、总结等基本的数学方法，把所学的知识分门别类．形成一个整体的知识体系。

引导学生体会学习中的快乐，让学生快乐的学习

相关教学理论表明，学习数学知识的最佳途径是由学生自己去发现。因此，在平时的教学中，教师应该培养学生的“自主学习能力”。让学生由自身的兴趣做为引导，去主动学习数学知识。而培养学生的自主学习能力，应该从引导学生体会学习中的快乐入手，学生一旦享受到学习过程中的快乐，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。

因此，在平时的教学活动中教师应该使学生的情感和兴趣在课堂上始终处于最佳状态，保证施教活动的有效性和预见性。现代教学理论认为，教师的真正本领主要不在于讲授知识，而在丁激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识[1]。教师应该根据不同的教学内容、教学目标，并结合学生的不同特点选用不同的教学方法。在课堂上努力创造一种和谐、愉悦的教学氛围和教学情境。教师应该给予学生自主探索、自己动手操作的机会，给与学生充分发表自己的意见的机会。长期以往，学生通过课堂上体会自主探索的快乐，激发了对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣，觉得数学不再是那些枯燥乏昧的公式、计算、数字，从思想上变“要我学”为“我要学”了，无形中也就培养了学生的自主学习能力。

3．、培养“问题”意识，重视学生的创新行为

在平时的教学中，教师应该注重学生创新能力的培养，应该重视和引导学生发现问题、提出问题，培养学生的创新能力。首先，要让学生敢于在课堂上问问题。用一些生活中的例子教育学生提高对“问题”重要性的认识，提高学生问“问题”的兴趣，消除学生不问“问题”、怕问“问题”的情绪，激发和锻炼学生敢问“问题”的勇气。在这个过程中，教师要善于捕捉，善于引导，推动学生不断地发现和提出新问题[2]。其次要教会学生问问题的方法，长期的教学经验发现，学生问“问题”大多从模仿“教师”开始的。所以教师要做好示范工作，用自己的言传身教告诉学生问“问题”的方法，教师在教学活动中，应该站在学生角度去问“问题”。教师在讲授一个具体的数学问题时，要引导学生从“是什么、为什么、怎么做”三个角度提出问题。例如：在教授角的基本知识时，可以给学生设计以下问题：平角与周角应如何表述?直线是平角吗?射线是周角吗?直线和平角，射线和周角关系应如何叙述?等等[2]。第三，教师一定要正确解答学生的“问题”。对于学生在学习过程中提出的各种问题，教师要给予耐心准确及时的解答。需要注意的是：教师在解答过程中不应该仅仅给出正确答案，而应该引导学生通过阅读参考书、查阅工具书或动手做实验，亦或互相讨论去寻找正确答案。

参考文献：

[1]王金芝，初中数学教学中培养学生的创新能力初探．教育创新，2008,(6).P:16-20.

[2]张秀云．浅析在初中数学教学中培养学生的创新能力．学问科教探索，2008，(10)．P:26-30.

[3]程丰连．在初中数学教学中培养学生的创新意识．新课程研究·基础教育，2008，(18)．P:31-35.

[4]张晋林．在数学教学中提高学生素质们．山西教育．2005．

[5]章建跃．对当前数学课程改革的几点认识．2001．