所谓习惯，是指由重复或练习而固定下来并变成需要的行为方式。习惯的本质是“自觉自动”，是一种出于需要而自动出现的自觉的行为方式、倾向。如，一个养成饭前便后洗手习惯的孩子，不论在什么场合下都会自觉做到，如果不这样做就会感到不舒服。行为习惯所包含的类型一般有生活习惯、卫生习惯、学习习惯、语言习惯、社交习惯、劳动习惯、健体习惯、工作习惯、道德行为习惯、审美习惯等等。
小班幼儿正处在人生的初始阶段，可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键年龄，又是沾染不良行为习惯的危险期，如果不及时培养良好的行为习惯，便会错失良机。一旦养成不良行为习惯，便习惯成自然，积习难改。对于小班幼儿来说，不仅包括学习知识、技能、发展智力、培养能力等智能方面的活动，而且也包括学习品德、劳动等等，小班幼儿既要学习语言、学习知识，又要学会做人、学会生活。所以，结合小班幼儿的身心发展水平，培养小班幼儿良好行为习惯，宜从生活习惯入手，并要始终贯穿“学习”的精神。培养小班幼儿的良好行为习惯要利用日常生活中的一切机会来进行，并调动小班幼儿的积极主动性。
一、创设丰富、适宜的环境使小班幼儿常规习惯得到培养
教育学家杜威说过：要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了。环境塑造孩子，同样影响着孩子。创设一个丰富、适宜的环境氛围是良好常规习惯养成的基础。因此，我们注重环境创设，努力为小班幼儿营造一个轻松自然的常规教育氛围，让小班幼儿在潜移默化中接受培养和熏陶。如：在盥洗室时，小班幼儿随意性很大，没有一点秩序，并在盥洗室打打闹闹。为了让小班幼儿拥有规则意识，再把所得到的经验融入到幼儿园的一日活动中去，我们在环境创设时把盥洗室、餐厅、厕所等地方，张贴上孩子有秩序排队入厕、喝水、洗手、端饭等图片，让孩子们在这种感染和熏陶下学会遵守秩序，自觉地排队，从而逐步地融入到遵守幼儿园的日常行为准则及班中的常规当中。
二、制定统一行为规范，实施良好行为习惯监督。
没有规矩不成方圆，为了培养小班幼儿的良好行为习惯，我们园从小班开始就制定了统一的行为标准，主要包括生活习惯：睡眠、盥洗、进餐。学习常规：坐、走。游戏常规：进入区域、收拾玩具等。如我们幼儿园为了规范保育操作制定了幼儿园规范操作内容有（一）小班幼儿洗手常规：般椅子→卷袖子→撮肥皂→冲洗→甩三下→擦手。（二）早点：洗手→师用钳子分发点心放在点心盘内→取杯子时要注意拿杯子的把手，不能拿杯口。（三）午餐常规：1、餐前规范擦餐桌：清水擦一遍→再用消毒水擦一遍→清水擦一遍。2、分饭前教师用流动水洗手。3、盛菜顺序：先盛正在洗手的这组小班幼儿的饭菜，保证进餐不等待，冬天的饭菜不宜过早盛出。4、餐桌上要有放杂务的盘子。5、餐后要督促小班幼儿漱口、擦嘴。漱口时的水只能盛5-7分杯的水，不宜过满，擦嘴时毛巾要摊开。6、培养小班幼儿不用手抓饭菜、不吃汤泡饭、不剩饭菜、细爵满咽、咽完最后一口饭方可离开饭桌，进餐快的小班幼儿不的少于15分钟。（四）午睡常规：1、必须脱去外衣、外裤、并将衣物用品摆放整齐。2、培养良好的睡姿“侧卧式”。3、小班幼儿进卧室前要检查是否携带物品、玩具。4、两位邻床的小班幼儿交叉各睡一头，避免口对口呼吸。所制定的标准要求每位保教人员必须牢记在心，在日常的工作中有意识的培养，灌注。园领导和保健医生经常下班级进行监督指导，及时纠正小班幼儿的不良行为，从领导到老师，
三、利用儿歌、歌曲及故事、游戏的形式，培养小班幼儿良好的常规习惯
故事、儿歌、歌曲是小班幼儿喜爱的一种文学艺术形式，我们应充分挖掘故事、儿歌和歌曲的教育功能，先将常规习惯的具体要求创编成儿歌、歌曲及故事，再对小班幼儿进行良好常规习惯的培养。如：为了培养小班幼儿爱护玩具的好习惯，我们利用了《小班幼儿听读识字游戏》中的儿歌《玩具玩具我爱你》。“玩具、玩具我爱你，天天和我做游戏。轻轻拿，轻轻放，脏了给你洗一洗。”这样的儿歌琅琅上口、易读易记易懂，孩子们不但非常喜欢，而且对内容也非常感兴趣，并能在一日生活中得到很好的应用，大大提高了教育效果，良好的常规习惯潜移默化的对他们进行了培养。游戏是小班幼儿最喜欢的活动，也是对小班幼儿进行良好常规教育的良好手段之一。对小班幼儿来说，良好常规习惯的培养，应当通过在日常生活中不断体验、理解、接受，逐步转化为小班幼儿自觉的情感态度和行为模式，从而形成习惯。因此，在一日活动中，我们要充分利用游戏活动来巩固小班幼儿的常规。如：在午睡后的穿衣服时，老师利用游戏“扣纽扣”帮助孩子穿衣服：“一个眼，一个扣，我帮它们手拉手，结成一对好朋友”。在轻松的游戏活动中，经过日常生活中不断反复的练习和强化，小班幼儿的自理能力逐步增强，同时也培养了小班幼儿良好的生活常规。
四、注重小班幼儿的个性差异
由于每个小班幼儿的情况都不一样，这就使得小班幼儿的个性特点、思想品德状况都存在差异，因而老师必须在进行集体教育时注意个性差异，有针对性地进行个别教育，在日常生活中要注意观察每个小班幼儿的行为，及时发现教育契机，进行多样化的个别引导。如：一把小椅子倒在地上，几个小朋友看在眼里，绕着过去，竟无一人将小椅子扶起来，有的小班幼儿将别人撞倒后，视而不见，不管不问，这时教师切不可熟视无睹，错过了教育契机，教师应积极引导小班幼儿去做并及时予以表扬或批评，以巩固小班幼儿良好行为习惯的养成。
五、给予小班幼儿肯定、赞赏的评价，强化小班幼儿的良好常规习惯
小班幼儿良好常规习惯的养成是一个循序渐进的过程，在此期间，小班幼儿是需要表扬和赞美的。每位小班幼儿都具有很强的社会意识及荣誉感、自尊心，小班幼儿很在乎老师和同伴对他的看法。因此，教师的评价对小班幼儿良好常规习惯的养成至关重要。对于小班幼儿的正确行为，我们教师应给予激励性评价，如：“你真是老师生活中的好帮手、你的脸真香，真是个讲卫生的好孩子等等，教师给予孩子肯定行的评价不但鼓励了小班幼儿，而且还促进了小班幼儿良好生活常规的形成。
